viernes, 8 de marzo de 2013

Rita Levi-Montalcini: un ejemplo de tesón y compromiso


Hubiera cumplido 104 años el próximo 22 de abril. Pero se durmió el 30 de diciembre del año pasado y no despertó .
Fuente de la Imagen
Rita Levi-Montalcini recibió el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1986 a pesar de que nació en un lugar y una época con todos los inconvenientes para ello: Italia en 1909. Nadie hubiera apostado por que esta mujer de origen judío pudiera sobrevivir y formarse e investigar en la Italia fascista de Mussolini. Pero su tenacidad venció todos los obstáculos y llegó a ser una de las más famosas personalidades italianas de la época contemporánea. 

"Rita Levi-Montalcini siempre ha hecho gala de su orgullo por contar con dos cromosomas X, de ser mujer, pero tal "característica", en aquellas primeras décadas del siglo [XX], suponía también la represión de las dotes intelectuales de la persona" (Carmen Alborch, Libres)

Rita Levi-Montalcini
(Imagen obtenida de la
Fundación Rita Levi-Montalcini)


Aunque ella afirmó que conseguir el Nobel fue una cuestión de suerte, no deja de ser cierto que lo mereció no sólo por sus resultados (el descubrimiento del factor de crecimiento neuronal) sino por las condiciones en que trabajó. Tras la promulgación del Manifiesto en defensa de la raza por el gobierno fascista italiano, Rita Levi-Montalcini se encontró sin trabajo y sin derechos. Fue entonces cuando "construyó" su propio laboratorio en casa, utilizando la cocina y el salón e incluso su habitación. Las condiciones en Turín empeoraron y se trasladó con su familia a los montes de Asti, y allí continúo de forma clandestina sus investigaciones. Tuvo que emigrar a Bélgica y cuando se presentía la invasión nazi volvió a Italia. Al finalizar la guerra se trasladó a Estados Unidos, a la Universidad de Saint Louis donde trabajó con Viktor Hamburguer y Stanley Cohen, y fue entonces cuando sus trabajos iniciados en la clandestinidad en Italia, con huevos de gallina fecundados, dieron paso al descubrimiento de la proteina NCF o factor de crecimiento neuronal, que regula los procesos de crecimiento de las neuronas. Tras esto, una vida dedicada a la ciencia del cerebro (con la imagen de las dificultades que pasó Ramón y Cajal). 

Pero no sólo. Luchadora incansable por las mujeres, contra la injusticia, divulgadora. Creó una fundación con su nombre para ayudar a las mujeres africanas. Son muchas las facetas de esta mujer, y por eso hoy, 8 de marzo, le dedicamos un pequeño homenaje con este documental emitido hace años en el programa Utopía (TVE):

 Entrevista a Rita Levi-Montalcini (TVE)



Tambien son muchos los documentos para continuar informándose sobre su vida y su obra. Aquí os dejo algunos:

- El lenguaje de las células (El País)
- Entrevista a Rita Levi-Montalcini (El País)
- Libres (Carmen Alborch) Ed. Aguilar
- Elogio de la imperfección (Rita Levi-Montalcini) Tusquets.

Y por supuesto ha sido objeto de trabajos para el alumnado y por el alumnado. Como este:

- Trabajo realizado por la alumna Victoria Pérez López (IES Otero Pedrayo de Ourense)


Quizás también te interese Margarita Salas de este mismo blog.


domingo, 17 de febrero de 2013

2013: AÑO DE LAS MATEMÁTICAS EN EL PLANETA TIERRA


Más de 100 sociedades científicas, universidades, institutos de investigación y organizaciones de todo el mundo se han unido para dedicar el año 2013 como un año especial para las matemáticas del Planeta Tierra.  Bajo la presidencia de la profesora Christiane Rousseau, de la Universidad de Montreal y Vicepresidente de IMU, se ha creado el Comité del MPE 2013.

El próximo día 5 de marzo, en Paris, la UNESCO celebra su Día de las Matemáticas en el Planeta Tierra, dando comienzo a toda una serie de actividades a lo largo del mundo bajo este lema.

Según la página oficial de MPE2013 : Nuestro planeta es el escenario de procesos dinámicos de todo tipo, incluidos los procesos geofísicos en el manto, los continentes y los océanos, los procesos atmosféricos que determinan nuestro tiempo y el clima, los procesos biológicos que afectan a especies vivientes y sus interacciones, y los procesos humanos en finanzas, agricultura, agua, transporte y energía. Los desafíos que enfrenta nuestro planeta y nuestra civilización son multidisciplinares y multifacéticos, y las ciencias matemáticas juegan un papel central en el esfuerzo científico para comprender y hacer frente a estos desafíos.

Los objetivos de esta iniciativa son:
- Fomentar la investigación para identificar y resolver cuestiones fundamentales sobre el planeta Tierra.
- Alentar a los educadores de todos los niveles a comunicar las cuestiones relacionadas con el planeta Tierra.
- Informar a la población sobre el papel fundamental de las ciencias matemáticas para afrontar los retos de nuestro planeta.

Las actividades (programas temáticos, workshops, investigación conjunta, escuelas de verano, actividades educativas, exposiciones, concursos, números especiales de revistas) se harán a lo ancho y largo del planeta. Una buena cantidad de ellas ya están programadas y pueden verse en la página web de MPE2013.

En otros enlaces puedes encontrar información y actos programados sobre el MPE2013 y sobre la divulgación general de las matemáticas:


jueves, 20 de diciembre de 2012

la adolescencia nos hizo humanos

Interesante título. Y oportuno. Ahora que estamos trabajando en el aula justamente sobre los cambios que se producen en esta edad y las repercusiones que tienen.


jueves, 29 de noviembre de 2012

A vueltas con el SIDA

Van pasando los años y surgen periódicamente noticias alarmantes sobre graves problemas para la salud que luego resultan no serlo tanto. ¿Quién no recuerda la gripe A de hace unos años, que iba a ser la hecatombe? ¿O la gripe aviar, que no provocó un solo muerto en Europa? ¿Y qué me dicen de las vacas locas, la lengua azul y otras enfermedades animales que saltan a los humanos? Seguramente, cuando alguien se lo menciona, recordarán las páginas y páginas de periódicos que se han llenado con estas enfermedades que nos iban a exterminar como especie.
Pero, ¿por qué ocurre esto? ¿puede haber algún interés en estas alarmas que nos conmocionan y nos tienen ocupados? Es posible que no, que sea fruto de la sociedad actual, que vive con miedo a todo (¿síndrome 11-S?). Pero es posible que sea intencionado, que haya grandes grupos económicos a quienes interesa mantenernos ocupados, para que no reclamemos la imprescindible actuación conjunta de los gobiernos y las multinacionales para acabar o disminuir algunas de las epidemias reales del mundo: malaria, diarreas, tuberculosis, SIDA.
Si me permiten, les voy a recordar que existe el SIDA, que siguen produciéndose actualmente contagios en el mundo, también aquí, en nuestra ciudad. El video siguiente pertenece a la ONG Médicos sin Fronteras, y no necesita palabras:



Esta presentación tomada de slideshare es un trabajo sobre el SIDA realizado por Antonia Roldán, Josefa Navea y Emilia León. Resume las principales ideas sobre el SIDA y su contagio:

¿Tú que opinas? ¿Qué puedes hacer para protegerte? ¿Cómo puedes actuar para parar el SIDA?

lunes, 24 de septiembre de 2012

"España es el décimo país del mundo en ciencia"

Este titular puede sorprendernos. En estos tiempos en que tenemos la autoestima tan baja y pensamos que nuestro país es una cueva de ladrones impoductivos, tenemos estudios que indican que no somos tan malos haciendo ciencia. El titular y la noticia están tomados del periódico digital Materia.
Ranking de países en ciencia. Tomado de esMateria.com

Así comienza el artículo:
"España es el décimo mejor país del mundo en ciencia, según un nuevo ranking que publica hoy la revista Scientific American. El estudio ha elegido los 25 mejores países del mundo en investigación basándose en el número de estudios científicos publicados en las mejores revistas del mundo, la cantidad de patentes registradas por cada país, su gasto total en I+D+i y la cantidad de doctores que genera en un año. (leer más)"

Es verdad que en la comparación se tratan números absolutos y no relativos, con lo que los países de más población salen favorecidos. Si tratamos términos relativos descendemos en las posiciones, aunque no demasiado, a excepción del número de patentes donde nos desplomamos.
Aquí tienes mucha más información que puedes utilizar para completar tu opinión, con los datos que aporta la Fundación española para la ciencia y la tecnología (FECYT) sobre inversión en investigación, desarrollo e innovación y los resultados. Muévete por la barra de la izquierda y consulta los datos. En este otro enlace, Materia recoge algunos de los recortes aplicados recientemente.

Porque los últimos años los recortes son brutales y tardaremos en recuperarnos del impacto que van a provocar. Robert Huber, premio Nobel de Química de 1988 afirma que “En España habrá una generación perdida de jóvenes científicos”. Roald Hoffman asegura que los avances científicos en España corren peligro.
 

lunes, 17 de septiembre de 2012

Retos científicos para el futuro próximo


Hace dos años, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) planteó cuáles serían los retos científicos que nos gustaría que se llevaran a cabo en el año 2030. Plantearon 14 retos a científicos o innovadores de la talla de Jane Goodall, Norman Foster, Ferran Adrià, Ignacio Cirac, Margarita Salas, Javier Tejada o Rafael Matesanz que, a su vez, plantearon sus propios retos. Hubo más de 800 mil visitas a la web y 107 mil votos en un mes, y el reto que obtuvo más apoyo fue el de la Economista y Empresaria Paulina Beato, que pedía almacenar la electricidad de forma más eficiente. En este programa de la 2 de TVE comentan la iniciativa tan novedosa con algunos de los participantes.


Algunos de estos retos son:
  • Innovar en alimentación saludable
  • Vencer las barreras lingüísticas gracias a las tecnologías
  • Tecnologías para ayudar a las personas mayores
  • Innovar en los sistemas de protección social públicos
  • Tratamientos médicos personalizados gracias a la genética
  • Ciudades más comodas, accesibles y ecológicas
  • Reducir el consumo de materias primas
  • Una agricultura menos agresiva con el medio ambiente
  • Entender cómo funciona el cerebro para mejorar nuestras vidas
  • Aprovechar las TIC e internet para mejorar la educación
  • órganos artificiales para reemplazar órganos dañados
  • Unificar todas las teorías de la física
  • Robots que faciliten nuestras vidas
En otro blog que seguimos desde aquí, la ciencia es bella, recogían por las mismas fechas diez retos científicos, y con una breve búsqueda en internet puedes encontrar más propuestas. ¿Te atreves a aportar un reto o a comentar alguno de los que ya se han propuesto?


domingo, 29 de abril de 2012

LaborESO


En las dos últimas semanas, las alumnas de 4º de Diversificación del IES Valentín Turienzo han estado realizando las prácticas de LaborESO en diferentes centros de trabajo. Para quienes no conozcáis el programa, se trata de una experiencia de acercamiento temprano al mundo laboral, con la participación de la Consejería de Educación de Cantabria y la Cámara de Comercio de Cantabria, junto con el Seminario de Orientación y los centros educativos de la comunidad.

LaborESO es un proyecto innovador creado en el seno del Seminario de Orientación de Secundaria que facilita el acercamiento al mundo laboral de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.  Esta experiencia se inició en el curso 2005/06 con la participación de siete centros, en el curso pasado participaron un total de cincuenta y seis centros. Ha recibido el primer premio a la Calidad e Innovación en Orientación y en Formación Profesional, que concede el Ministerio de Educación en la última edición, y ya se ha extendido a otras Comunidades Autónomas.

Los destinatarios de LaborESO son los alumnos y alumnas de 4º de ESO que cursan un Programa de Diversificación Curricular. Hacen prácticas laborales en una empresa u organización, durante dos semanas, lo que les permite no sólo adquirir un mejor conocimiento de la realidad laboral, sino también mejorar el conocimiento de sí mismos, de sus habilidades, capacidades e intereses.

La experiencia resulta muy positiva ya que contribuye a facilitar en el alumnado su proceso de maduración personal, especialmente en relación con el proceso de toma de decisiones al término de la ESO sobre su futuro académico y profesional.

Para llegar a la fase de las prácticas en empresa desarrollamos un proceso de reflexión sobre las expectativas personales, las cualidades que tenemos, las condiciones laborales. A partir de aquí, seleccionamos posibles campos o sectores profesionales y con la colaboración imprescindible de la Cámara de Comercio se localizan las empresas en las que se desarrollarán las prácticas. Las alumnas viven una presentación real en una empresa, en algunos casos parecida a una entrevista de selección. La afrontan con nervios, pero con serenidad, con interés en aprender y con ganas de empezar a trabajar.

En las visitas que he realizado en su periodo de prácticas, en todos los casos he encontrado la misma respuesta de las alumnas a mi pregunta: ¿volvemos a clase o prorrogamos las prácticas? No hace falta hacer pública la respuesta, es la que piensas. Y aunque no sea posible la prórroga, la experiencia es inolvidable y lo que han aprendido lo sumarán a su currículo de experiencias, les servirá para tomar decisiones sobre su futuro profesional y, sobre todo, se han divertido. Poco importa si este año les dan diploma o no, lo importante es la vivencia que han tenido. Y yo he tenido la suerte de estar cerca de ellas y vivir su entusiasmo. Insuperable.
Acto de entrega de diplomas en el curso pasado, con la presencia de la Consejera de Educación